Un elemento a tener presente por el cuerpo académico que instrumenta la especialización, corresponde al método de investigación acción, sugerido para la construcción del protocolo de investigación, así como la caracterización de las 8 líneas temáticas de investigación en el ámbito de la inclusión y la integración educativa[1], sin perder de vista que los estudiantes pueden optar por otros métodos de investigación, como la investigación aplicada, la etnografía, la investigación inclusiva, etc., con base en el objeto de investigación de su interés:
A. Metodologías de la enseñanza: Está referida al estudio y generación de metodologías de enseñanza para la transmisión de contenidos programáticos, para la transmisión de contenidos programáticos, para la formación metacognitiva o en competencias, Aquí podemos ubicar todo lo que está vinculado con el diseño de estrategias y recursos didácticos, así como el manejo de la tecnología para rehabilitar alguna discapacidad o para la atención a la diversidad.
B. Seguimiento y evaluación de sujetos o procesos: Esta línea de investigación implica desde la evaluación diagnóstica y psicopedagógica hasta la evaluación de un programa educativo, un plan de estudios, un currículum o una institución. En esta línea de ubica el seguimiento y evaluación de la educativa relacionada con la atención a la diversidad y la inclusión.
C. Procesos de formación y capacitación de los docentes: Desde esta línea de investigación se estudia y da seguimiento de los procesos de formación y capacitación del conjunto de sujetos que participan en el desarrollo, seguimiento y evaluación de una propuesta curricular relacionada con las propuestas de atención a la diversidad, como la integración educativa, la educación inclusiva y los ámbitos de actuación inherentes a dichas propuestas educativas.
D. Procesos de administración y gestión de la implementación de estrategias de atención a la diversidad: Esta línea se aboca a la comunidad escolar e implica investigaciones que van desde procesos de organización de una escuela hasta la totalidad de la estructura institucional en torno a un proyecto educativo en el seno de la comunidad escolar.
E. Contextos familiar y la comunitario: Se orienta a la familia y la comunidad, dos elementos que tienen gran importancia para el desarrollo del proceso educativo y en el que constitutivamente siempre tienen que estar presentes.
F. Cuestiones de orden jurídico-legislativo: Implica estudiar y analizar la generación y aplicación de leyes, acuerdos, tratados, etcétera; la congruencia que entre éstos hay y las condiciones para su aplicación. Un área de investigación que puede ir desde el análisis del discurso pasando por la hermenéutica, hasta el análisis de las condiciones en que se aplican para promover en este caso, la inclusión escolar.
G. Investigación histórica: En este caso diríamos que esta línea de investigación estaría enfocada a la investigación histórica de los procesos de inclusión escolar, hacia la reconstrucción de las condiciones en que surge como paradigma educativo la educación inclusiva y la relación que tiene con otras propuestas de atención a la diversidad.
H. Metainvestigación o investigación de las investigaciones: Está orientada a realizar análisis de los objetos de investigación, los fundamentos epistemológicos, las metodologías y las estrategias de acopio de información. Línea que implica toda producción que se genera en las antes indicadas.
[1] Las líneas temáticas aquí planteadas, han sido recuperadas de las que proponen Arturo Cristóbal Álvarez Balandra y Virginia Álvarez Tenorio, en su escrito "La investigación de la integración educativa". (2008: p. 40-49)
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